2023年5月28日，连州市教育局组织连州市45名小学数学骨干教师参加了由广州大学主办，广州大学教师培训学院承办的“2023年广州大学对口帮扶连州市小学数学骨干教师培训班”，本次培训旨在创新教学方式，提升教学专业水平，培育新型教学文化。

开篇启航

　　5月29日上午，广州大学教师培训学院张翼副院长、徐硕主任，游太梅等全体学员齐聚广东邮电职业技术学院明德楼进行开班典礼。

　　首先游太梅老师对广州大学对连州市帮扶表示感谢，并表示“骨干教师”的称号是荣誉更是责任，全体学员会倍加珍惜培训机会，严格自律，真诚交流，积极合作，认真完成学习任务，努力把所学理论运用于自身的教育教学实践，带动一线教师共同学习、全面提升。

　　典礼的最后一个环节是广州大学教师培训学院张翼副院长致辞。张院长首先感谢连州市教育局、连州市教师发展中心对培训的大力支持。他回顾了广州大学、广州大学教师培训学院帮扶培训的发展历程以及在培训帮扶上取得的一些成果，简要介绍了本次培训的背景，他期待连州市各位老师可以为本次培训出谋划策以增强培训实效性，希望学员能够学以致用，为连州市基础教育作出更大贡献。

高端引领

　　5月29日上午，广州大学漆国生教授以“依法治校与立德树人”为主题开展本次培训的第一堂课，漆国生教授表明所有培训离不开三个方面一是了解国家宏观方面的方针政策，二是微观方面的碰撞，如何解决我们之间的碰撞，三是考察交流，资源共享。

　　此次教授从基本概念、范畴定位、注意问题三个方面陈述什么是依法治校，如何依法治校，其中基本概念包含法治，依法，治校，并详细说明法治的三个特性、五个涵义，并提出之所以法律离不开权利和义务，可归纳为六个字：应当、禁止、可以。教授在讲解法治国家目标时，带领大家追溯民法典的历史，从而更加理解法治国家目标的形成。

　　“什么是依法？”并以“灋”字讲解法的来源，可从狭义和广义理解。“治校”有两种涵义，治校的对象是学校的管理权利和公共事物，而非中小学的主体—教师和学生，范畴主体有外部行政机关等和内部学校管理者，依法治校的主要包含管理内容、管理空间、管理范围三部分。     

　　注意问题主要有程序公正，教育优先两大部分，教授以广州大学等现实案例讲解为什么要程序公正，并如何做到程序公正。教授以美国的辛普森为例讲解并表明教师与学生之间的教育，优先处理原则是要从轻处理，综合考虑标准。

　　接着，教授带领大家从道德与师德、功德与师德、法律与师德三个方面认识师德。理念上要把师德作为一种职业师德，并且教师要从自身出发做到师德的三个层次，并对教师存在的主要问题归纳为缺乏爱心、耐心、事业心、清净之心、感恩之心。归因为价值失范、修养欠缺。针对以上原因教师要严格要求自己，做到新时代的“师道尊严”，“尊”教师要先自尊，才能受到别人尊重，“严”教师要严己才能严格要求学生。

　　漆教授以钱理群《语文教育新论》中的一段话作为本次课的结束语“我觉得教师们的价值就在于能为孩子们留下神圣的美好记忆，哪怕只是一个瞬间。你能够留下那一个瞬间，这就是你的价值体现。你不能左右这个孩子今后的命运，但是，至少在你教育他期间，能给他美好的瞬间。”希望与各位教师共勉。

　　5月29日下午，天河区教研员周峰开展以“聚焦核心素养，有效落实新课程标准”为主题培训的第二次课程。

　　首先周峰教研员介绍了义务教育新课程标准的三个历程。并详细说明义务教育数学课程标准（2022年版）核心素养育人导向及整本书的主要内容结构及其四个领域的课程内容的变化。

　　周教研员讲解到为了突出以核心素养为导向，实现核心素养—立德树人的课程目标，基本思路是两个加强：加强几何直观，加强代数推理，教师在实施的时候，要两个明确：明确知识的本质，明确蕴含的数学核心。     

　　教师要具备严谨对待课标的态度，尊重并理解，从而改变课堂，站在一定的高度教育学生。

　　新课标理念最重要的是结构化，周教研员举例房子的组成的过程就是结构化的过程，把散装的知识点融合成为学科知识结构，最终经历活动而构建知识结构留下生命的活动，要注重学生活动的体验。

　　“如何实现核心素养？”“如何评价目标的达成？”周教研员给出了一个途径—学历案，学历案可由课程纲要、学习目标、评价任务、资源与建议、活动与任务、检测与作业、课后反思组成，并强调目标的重要性。教师要理解目标，学会目标的表述。目标与评价要一一对应。

　　“课堂变革的着力点在哪？如何撬动课堂变革？”从两个抓手“任务”、“问题”出发。

笃行致远

　　学无境、思不止、行不尽。通过周教研员的深入讲解与指导，老师们对新课标有了深刻的理解与思考，相信全体学员将拥有崭新的上位观念，能用学科的方式学学科，像专家一样学习和思考，提升今后的教学水平，为师生成长赋能！