水本无华，相荡乃起涟漪。为了充分发挥名校名师辐射、示范、引领作用，促进教育优质资源共享，为一线小学道德与法治教师提供教学示范和专业支持。6月9日，在连州市中心小学美善楼二楼演播厅举行“广州市荔湾区名师(小学道德与法治)送教活动”。本次送教活动，分为以下四个环节：

　　第一环节：示范课教学

　　首先，由连州市东陂镇西溪中心学校(广 州市荔湾区支教名师)周慧敏进行五年级下册第三单元《中国有了共产党》课例展示。

　　周老师用时间轴为脉络，串联课堂教学内容。从1921年中国共产党的成立到2021年建党100周年，在探寻这百年历程中，周老师通过引导学生自学、小组合作、探究、交流，补充、图片、视频资料，帮助学生更直观地了解马克思主义在中国的传播、五四运动、中国共产党诞生等历史事件，感受中国共产党一路走来的艰辛不易，深刻感受到仁人志士为建党所付出的艰辛努力，懂得中国共产党诞生是开天辟地的大事变，从而体会并传承伟大建党精神，激发学生热爱中国共产党情感。

　　课堂中，周老师以书本为主，让学生学会去看课本，在课本中找到问题的答案，而不是“孤立”课本。周老师课堂驾驭能力强，循循善诱，善于及时表扬学生，层层引导学生，把课堂还给学生，有机融入党的百年伟大奋斗历程，引领学生树立共产主义信仰，立志肩负起使命担当，听党话、跟党走，做新时代社会主义事业的建设者和接班人。做到真正意义上的以学生为主体，把思想政治教育融入教学过程，使道德与法治学科核心素养真正落地，实现全过程育人、全方位育人。

　　第二环节：评课交流

　　由中国教育科学研究院荔湾实网络学校(广州名师工作站)杨柳进行网络评课与分享。

　　（一）整体把握 定标定准

　　上好道德与法治课，关键在老师。教师要按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，不断提高自己的理论水平和专业素养。同时要立足核心素养，制定彰显铸魂育人的教学目标。

　　《开天辟地大事变》是五年级下册第三单元百年追梦复兴中华中的第九课《中国有了共产党》第一课时。周老师对这一堂课的教学设计体现了大单元整体备课的要求，内容设计实施承上启下。周老师通过回忆中国近代史，让学生观看图片，视觉感受当时的中国，从而导入今天的新课。查阅南昌起义与八一建军节资料的这一作业设计，让学生通过任务驱动，主动学习下一课知识。从这些方面可以看出周老师整堂课的设计立足于新课程标准。

　　（二）创设情境，培养素养。

　　周老师所授课例从观看视频，角色体验、观看图片、小组合作、引发情感思变、联系生活六个方面体现了道德与法治核心素养。

1.观看视频。看完中国共产党百年述职报告视频，周老师提出问题：因为中国有了共产党，中国变得怎样？

2.角色体验。如果你是当时的一员，你会生活的怎么样？读一读李大钊拒绝营救时慷慨激昂的话语。学生产生情感共鸣，想要成为李大钊这样的人。

3.观看图片。注重引导学生自己的思考，对历史事件的分析，属于思维的培养。

4.小组合作探究。问题:你们小组的发现，或者请你来汇报你们小组合作的成果。

5.引发情感的思辨:你认为李大钊该不该同意营救？救出来可以做更多的贡献，但营救他的同志可能会牺牲。在道德与法治课中如果有情感的思辨，给予学生去思考，学生在这种冲突里面把自己带入去思考该怎么做，怎样做才是最正确的选择。

6.联系生活。问题:请你找一找你身边的党员。周老师善于创设情境，善于拉近学生与课本之间的距离。历史不会再现，但是我们与历史的情感可以共通，当情感共通时，学生核心素养就会形成，从而达到培养核心素养的目标。

　　最后，杨老师希望全体道德与法治教师要像周老师一样，热爱道德与法治课，热爱教这门课，把这份热爱传递给学生，让学生成为一个全面发展的时代新人。

　　第三环节：名师引领

　　周慧敏老师作《深度学习导向下小学道德与法治学习路径探微》讲座，从三个方面向全体道德与法治教师一一阐述她对小学道德与法治课中学生如何深度学习路径探究的理解。

　　首先，周老师向大家阐述了什么是深度学习、浅层学习、虚假学习，以及它们在动机情感领域、认知领域、人际领域的区别。 在以学科核心素养为导向的课改背景下，深度学习关注学科知识、问题解决和学科思维能力三方面构成的整体。思考衡量儿童学习"深与浅"的标准是什么?如何帮助儿童在小学道德与法治课堂上"深度学习"?基于学科特质促进深度学习的路径又在哪里?从而提出从深度学习走向深度教学的可能，从教学内容结构化处理、提供挑战性学习任务、进行持续性评价、给予数字化资源四个方面进行逻辑思考。

　　周老师根据《中国有了共产党》第一课时的教学设计分析把握学科“深度学习”的三个内涵特征：1.避免重“难”轻“整”，强调综合性。2.避免重“低”轻“高”，立足问题性。3.避免重“教”轻“学”，突出思辨性。

　　最后，周老师带领大家学习迈向深度学习的教学实施路径探微:

(一)引导学生关注生活的策略：1.以真实的问题聚焦现实生活;2.以典型的生活事件唤醒生活经验;3.以调查探究类活动深入生活。

(二)引导学生反思生活的策略：1.以多维的对话引发不同经验的冲突;2.以体验活动促使学生换位思考;3.在与“类经验”的互动中拓展学生的视域。

(三)引导学生改变生活的策略：1.以课堂上的实践活动作为改变生活的起点;2.以生活智慧的学习突破生活的保障；3.以教师的评价引导学生走向现实生活。

　　第四环节：总结提升

　　连州市教师发展中心道德与法治教研员易池德老师对周老师示范课及讲座给予高度赞扬，并做了精彩的点评。他总结周老师这一节道法课6个关键词:

1.暖场:当学生来到一个陌生环境，可以设计小活动拉近师生之间的距离，比如穿越。

2.鼓励:教师的鼓励，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识。

3.激情:教师讲课要充满激情，对学生负责，情绪爆满的课堂能引发学生共鸣，拒绝“干讲”。

4.互动:小组合作探究，提出问题后，小组共同完成并分享成果，其它组补充回答。带动每一位学生去参与讨论、回答的小组合作才算成功。

5.素养:这节课体现三个核心素养政治认同(爱国主义)、道德修养、健全人格。灌输真善美的种子。

6.情感、思辨:建党精神。

　　这堂课抓住六个关键词，环环相扣，专业素质强、设计巧妙、教学手段熟练、课程流畅、亮点纷呈，呈现了有深度、有宽度、有温度、有梯度的精彩道德与法治课。

　　上好一节思政课必须搞清楚我们要培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？思政课要贴近社会、贴近生活、贴近实际。时代赋予思政教师光荣而艰巨的任务，希望各位老师按照立德树人的根本要求，牢记习近平总书记对全国大中小学广大思政课教师提出的新要求、新期望“要让有信仰的人讲信仰”，加强自身信仰引导广大青少年儿童树立共产主义理想，热爱中国共产党，从小听党话，自觉跟党走。

五、合影留念